Giáo án viết bài văn kể lại một kỉ niệm của bản thân (Cánh Diều - Ngữ văn 6)

[Trần Ngọc]

Viết bài văn kể về một kỉ niệm của bản thân được học ở bài 3 sách Cánh Diều – Ngữ Văn 6. Mời quý thầy cô tham khảo phần giáo án Viết bài văn kể về một kỉ niệm của bản thân. Kế hoạch giảng dạy bài này được thực hiện trong vòng 3 tiết và được soạn theo đúng CV5512 chi tiết, đầy đủ.

VIẾT BÀI VĂN KỂ VỀ MỘT KỈ NIỆM CỦA BẢN THÂN
Thời gian thực hiện: 3 tiết​

I. MỤC TIÊU

1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Biết viết, kể về một kỉ niệm sâu sắc của bản thân

2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...
b. Năng lực riêng biệt:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận.
- Năng lực viết, tạo lập văn bản.

3. Phẩm chất:
- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án .
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi.
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp.
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.

PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên:....................................................Tổ:
Lớp:

K : Câu chuyện em định kể là gì?	W : Ví sao em lại lựa chọn câu chuyện đó?	H : Câu chuyện ấy diễn ra như nào? ( Nêu các sự việc chính)	L: Cảm xúc, bài học em rút ra từ câu chuyện vừa kể?

2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Viết bài văn kể lại một kỉ niệm của bản thân - Ngữ văn 6
HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. GV giới thiệu kiểu bài sẽ viết.
b) Nội dung: HS huy động tri thức đã có để trả lời câu hỏi, nắm được kiểu bài.

Tổ chức thực hiện​

Sản phẩm​

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Gv gợi mở vấn đề: + Trong kỉ niệm tuổi thơ của mình, các con có kỉ niệm nào ấn tượng và sâu sắc, để lại trong tâm trí không? + Con đã đi những đâu? Nơi nào để lại cho con nhiều cảm xúc và suy nghĩ nhất? HS tiếp nhận nhiệm vụ. Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ + HS nghe và trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận Đề yêu cầu viết dưới dạng hồi ký? Hay du ký? + HS trình bày sản phẩm thảo luận, thuật lại ngắn gọn + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. GV chốt: - Kể lại kỉ niệm của bản thân đã trải qua => Hồi kí - Kể lại những trải nghiệm mà mình đã đi và khám phá => Du kí - Nhắc lại thế nào là hồi kí? Thế nào là du kí? Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt vài bài: Bài học hôm nay sẽ giúp các em có được những kĩ năng để làm một bài văn chia sẻ về những kỉ niệm quá khứ hoặc những trải nghiệm của bản thân.

Đề bài: Kể lại một kỉ niệm sâu sắc của em với thầy cô, bạn bè khi học ở trường tiểu học. GV chốt máy: - Hồi kí: Ghi lại những câu chuyện, những suy nghĩ, cảm xúc của người viết trong quá khứ. Hồi ký rất gần với nhật kí ở hình thức giãi bày, không dùng các thủ pháp cốt truyện, cách kể theo thứ tự thời gian, chú ý đến các sự kiện mang tính chất tiểu sử. - Thể du kí ghi lại những điều mắt thấy tai nghe và những suy nghĩ, cảm xúc của người viết trong một chuyến đi xa. Trong DK, tác giả có thể tả cảnh thiên nhiên, kể lại những sự việc xảy ra, ghi tâm trạng và hành động của những người mình tiếp xúc hay tâm trạng của chính mình.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
I. Tìm hiểu các yêu cầu đối với bài văn chia sẻ về kỉ niệm của bản thân
a. Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu đối với bài văn chia sẻ về kỉ niệm của bản thân.
b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

Tổ chức thực hiện​

Sản phẩm​

NV1 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Thế nào là kỉ niệm ? Và thế nào là viết một bài văn kể về một kỉ niệm ? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ + HS nghe và trả câu hỏi liên quan đến bài học. Dự kiến sản phẩm: SGK trang 64 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => chiếu máy NV2 Bước 1 : chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc lại văn bản “Người thủ thư thời thơ ấu ” của Nguyễn Thùy Anh và trả lời câu hỏi: Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - Kỷ niệm được kể lại trong bài “Người thủ thư thời thơ ấu” là kỷ niệm gì? - Kỉ niệm đã xảy ra như thế nào? Có gì đặc sắc và đáng nhớ? - Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy? - Tác dụng của việc sử dụng ngôi kể thứ nhất? - Những kỉ niệm ấy đã tác động như thế nào đến suy nghĩ và tình cảm của người kể? - Người kể có mong ước và cảm nghĩ gì? Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Chiếu trên máy NV3 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: Các bước chuẩn bị trước khi viết bài văn. - HS thực hiện nhiệm vụ. Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ + HS trao đổi nhóm, đại diện trả lời. Dự kiến sản phẩm: 4 bước, HS nêu cụ thể nhiệm vụ, cách làm từng bước Nhóm 1: Nêu cách tìm hiểu đề (xác định từ ngữ quan trọng- gạch chân- chọn đề tài…) Nhóm 2: Nêu cách tìm ý (đặt câu hỏi) Trình bày dàn ý Nhóm 3: Nêu những lưu ý khi viết bài Nhóm 4: Nêu những lỗi hay mắc cần chú ý soát kĩ. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Chiếu máy 4 bước tiến hành

Định hướng: 1. Những yêu cầu của dạng bài a. Kỉ niệm sâu sắc là những câu chuyện còn giữ lại được trong trí nhớ của mỗi người. b. Viết bài văn kể về một kỉ niệm là ghi lại những điều thú vị, có ấn tượng sâu sắc về một sự việc trong quá khứ mà em đã chứng kiến và những trải nghiệm thú vị mà em đã trải qua. 2. Phân tích bài viết tham khảo *Văn bản “Người thủ thư thời thơ ấu ” của Nguyễn Thùy Anh - Xác định kỉ niệm được kể lại và nêu tên kỉ niệm đó ở nhan đề của bài viết. - Kỉ niệm đã xảy ra từ khi “ tôi” lên 6,7 tuổi, kể về bác thủ thư tốt bụng đi xe đạp lọc cọc, chòm râu quai nón bạc rung rung, về những ngày đầu tiên “tôi” đến thư viện( thư viện chưa chuyên nghiệp,ngày mùa đông khô hanh, ngày mưa lũ…) - Sử dụng ngôi kể thứ nhất, xưng "tôi" để dễ dàng trình bày những quan sát, suy nghĩ, cảm xúc của bản thân về bác thủ thư, về những kỉ niệm. - Kỷ niệm ấy giúp tôi thầm tự hào, trở nên tự tin, dám nói, dám viết, dám chia sẻ những gì mình nghĩ. - Kết thúc: Nói lên mong ước và cảm nghĩ của người viết.( mong ước sẽ gặp được những người tốt bụng, biết ơn…) 3. Chuẩn bị trước khi viết B1.Tìm hiểu đề B2. Tìm ý- Lập dàn ý B3. Viết bài B4. Đọc lại bài – soát lỗi – sửa lỗi.

HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH
a. Mục tiêu: Nắm được cách làm một bài văn kể về kỉ niệm của bản thân
b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức, xác định kỉ niệm để tiến hành.

Tổ chức thực hiện​

Sản phẩm​

NV1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của đề. - GV hướng dẫn HS thực hiện theo các bước, tìm ý và lập dàn ý. - GV yêu cầu HS viết bài từ dàn ý đã làm. - HS tiếp nhận nhiệm vụ. Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi + Nhóm 1,2: Kỉ niệm với thầy cô + Nhóm 3,4: Kỉ niệm với bạn bè. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận( Báo cáo phiếu chuẩn bị) + HS trình bày sản phẩm thảo luận ( máy chiếu hoặc viết ra bảng phụ) + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => gv chiếu máy: - Gv hướng dẫn, giới thiệu dàn ý một kỉ niệm sâu sắc với thầy cô giáo. HS viết bài HS báo cáo kết quả Hs nhận xét Gv nhận xét, bổ sung.

II. Thực hành 1.Đề bài: Kể lại một kỉ niệm sâu sắc của em với thầy cô, bạn bè khi học ở trường tiểu học. 2.Các bước tiến hành: - B1: Tìm hiểu đề . - B2: Tìm ý- lập dàn ý * Tìm ý bằng cách đặt ra và trả lời các câu hỏi. + Đó là kỉ niệm gì? + Xảy ra vào thời điểm nào? + Diễn biến của câu chuyện như thế nào? + Điều đáng nhớ nhất trong câu chuyện ấy là gì? - Lập dàn ý bằng cách dựa vào các ý đã tìm được, sắp xếp lại theo 3 phần lớn của bài văn. 1. Mở bài: Giới thiệu về kỉ niệm với thầy/cô giáo cũ: - Hoàn cảnh: Ngày Nhà giáo Việt Nam đang đến gần, cả lớp nô nức làm báo tường, lên kế hoạch biểu diễn văn nghệ tri ân thầy cô. - Trong không khí, hoàn cảnh đó, em nhớ lại một kỉ niệm cảm động với cô giáo chủ nhiệm cũ ở tiểu học. 2. Thân bài a, Giới thiệu về kỉ niệm: - Thời gian diễn ra: lớp…? - Kỉ niệm với ai: kỉ niệm đáng nhớ cùng cô giáo chủ nhiệm. + Ấn tượng về cô giáo (ngoại hình, tính cách): dáng người cô nhỏ nhắn, tóc ngang vai, giọng nói rất truyền cảm. Cô quan tâm tới học sinh, lúc thì vui vẻ tâm tình như một người bạn lớn, lúc thì dạy bảo nghiêm khắc, uốn nắn lỗi sai của học sinh. b, Thuật lại kỉ niệm - Hoàn cảnh: (mối quan hệ với thầy cô như thế nào, thầy cô vốn để lại ấn tượng gì đặc biệt) + Cô giáo đặc biệt quan tâm tới những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thường xuyên dạy bảo học sinh trong lớp đức tính san sẻ, đùm bọc. + Gia đình em cũng khó khăn, cô giáo và các bạn giúp đỡ em nhiều, khiến em thấy vui vẻ, được quan tâm. + Em cố gắng học tập, vâng lời cô, tham gia tích cực hoạt động của lớp. - Câu chuyện kết thúc và suy nghĩ sau câu chuyện: + Bản thân càng thêm yêu quý cô: cô trân trọng tình cảm của học trò, tặng cô món quà nhỏ không có giá trị vật chất. + Cô tặng lại cho em một quyển sách . 3. Kết bài - Nhắc lại ý nghĩa của kỉ niệm: đây là kỉ niệm đẹp, đáng nhớ trong những năm tháng đi học của bản thân, sẽ luôn hứa học tập chăm chỉ, ghi nhớ và biết ơn công lao, tình cảm của thầy cô. - B3: Viết bài dựa vào dàn ý. - B4 : Kiểm tra, chỉnh sửa

HOẠT ĐỘNG 4: CỦNG CỐ
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.
b. Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học , một vài bài của HS để chữa củng cố.
c. Sản phẩm học tập: HS viết lại sau khi đã nhận ra lỗi.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS: HS thực hành, viết lại bài theo yêu cầu của đề sau khi đã nhận ra lỗi.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để chữa bài, củng cố kiến thức.
b. Nội dung: Sử dụng kiến thức, bài viết của HS đã học để hỏi và trả lời, trao đổi
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, bài viết của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS: HS đọc, tham khảo bài viết về kỉ niệm thời thơ ấu để học hỏi, rút kinh nghiệm.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh giá​	Phương pháp đánh giá​	Công cụ đánh giá​	Ghi chú​
- Hình thức hỏi – đáp - Hình thức viết bài kiểm tra tại lớp	- Phù hợp với mục tiêu, nội dung. - Hấp dẫn, sinh động. - Thu hút được sự tham gia tích cực của người học. - Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách viết khác nhau của người học.	- Báo cáo thực hiện công việc. - Hệ thống câu hỏi và bài viết của HS - Trao đổi, thảo luận

Xem thêm: https://gac.giaoanchuan.com/threads/giao-an-thoi-tho-au-cua-hon-da-canh-dieu-ngu-van-6.3731/

Như vậy, chúng ta vừa soạn xong phần giáo án Viết bài văn kể về một kỉ niệm của bản thân – Ngữ văn 6. Hi vọng, bài soạn này sẽ đem đến nhiều giá trị hữu ích cho các thầy cô và các thầy cô đừng quên theo dõi giaoanchuan để tham khảo thêm nhiều tài liệu hay nhé!